Туршилтын сэтгэл судлал нь шинжлэх ухааны тусдаа талбар бөгөөд түүний судалгаа нь маш их анхаарал татаж байдаг. 20-р зууны эхэнд урьд өмнө байгаагүй их өсөлт ажиглагдсан. Тэрбээр хүмүүсийн зан төлөв, нөхцөл байдал, жинхэнэ нөхцөл байдлыг судалж, тэдний бодит байдлыг ойлгохыг сургасан.
Бидний тухай бүхнийг мэддэггүй хүн гэдэг нь хамгийн алдартай сэтгэл зүйн туршилтуудын жагсаалтыг гаргасан. Шинэ хил нээгдэж, олон үзэгчдийг хянах нь өөрийгөө хуурах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, хүн өөрийгөө хяналтандаа байлгаж чаддаггүй. Жагсаалтыг сайтар нягтлан үзээд шинэ зүйлийг олж мэдээрэй.
1. "ялгаварлах" туршилт.
Айова мужийн багш Жэйн Эллиот Мартин Лютер Кинг алагдсаны дараа ангийнхаа ялгаварлан гадуурхлын асуудлыг хөндсөн байна. Энэ тохиолдолд ангийнхаа оюутнууд энгийн амьдралдаа амьдарч байсан цөөнхүүдтэй харилцдаггүй байв. Туршилтын мөн чанар нь тухайн ангид нүд, цэнхэр өнгөний дагуу хуваагдана. Нэг удаа тэр цэнхэр нүдтэй, хоёр дахь бор нүдтэй хүүхдүүдийг илүүд үзэв. Туршилтаар "дарамт" бүлгийнхэн идэвхгүй байдгийг харуулсан. Өөрийгөө харуулах хүсэлгүй, санаачилга байхгүй. Ямар ч тохиолдолд дуртай бүлгүүд өөрсдийгөө илтгэж байна, өчигдөр даалгавар гүйцэтгэсэн тестийг даван туулж чаддаггүй.
2. Солонгийн өнгийн хавтастай төгөлдөр хуур.
Вольксвагены санаачилгаар, хэрэв та өдөр тутмын зүйлсийг сонирхолтой болговол амьдрал уйтгартай биш байх болно. Судалгааг Швед улсын Стокгольм хотод явуулсан. Метроны шат нь хөгжмийн төгөлдөр хуур болсон байна. Туршилтын зорилго нь ийм хөгжмийн шат нь урсдаг цахилгаан шатыг орхиход түлхэц өгөх эсэхийг мэдэх явдал юм. Үр дүнд нь хүмүүсийн 66 хувь нь өдөр бүр хөгжмийн шатыг сонгож, хэдэн минутын турш хүүхдүүдэд шилжүүлжээ. Иймэрхүү зүйлс нь амьдралыг илүү хөгжилтэй, илүү ханасан, хүмүүст илүү эрүүл болгож чаддаг.
3. "Fiddler метроны буудал".
2007 оны 1-р сарын 12-нд зорчигчид болон метрогоор зорчигчид хийлч virtuoso Joshua Bell сонсох боломжтой байсан. Тэр шилжилтийн үед 45 минут тоглож, хамгийн хүнд хэцүү тоглолтын нэг нь гар хийл тоглож байв. Өнгөрсөн хүмүүсээс зөвхөн 6 хүн сонссон, 20 нь тэдэнд мөнгө өгч, бусад нь алхаж, эцэг эх нь хүүхдүүдийг хөгжим сонсохоо болиулахаа больсон. Хийл хийлчин хүний статусыг хэн ч сонирхоогүй. Түүний багаж хэрэгсэл, ажил. Жошуа Белла тоглож дуусаад дуугарахгүй байлаа. Туршилт нь гоо сайхныг эвгүй газар, буруу цаг үед ойлгодоггүйг харуулсан. Симфони тасалбарын тасалбарыг хийлчдэд зориулж хийсэн тоглолтуудаа урьдчилан зарсан бөгөөд тэдний үнэ нь $ 100 байв.
4. Товч туршилт.
Туршилт нь хүмүүс хаалганы доорх утаагаар асгарах аажмаар дүүрсэн өрөөнд хүмүүсийг байцаасан байсныг харуулсан юм. Судалгааны 2 минутын үед хүмүүсийн 75% нь утаа өрөөнд орж ирдэг гэжээ. Асуулгад ажилласан хоёр өрөөнд жүжигчин өрөөнд нэмж оруулаад утаагүй гэж үзэн 10 хүн тутмын 9 нь тааламжгүй байдлаа алдсан. Судалгааны зорилго нь олонхид дасан зохицож, идэвхгүй хандлагыг хүлээн зөвшөөрөх нь буруу гэдгийг харуулах явдал юм. Энэ нь идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг хүн байх ёстой.
5. Карлсберг дэх шар айрагны үйлдвэр дэх нийгмийн туршилт.
Туршилтын төгс төгөлдөр байдал: хосууд кино театрт дүүрэн орцонд орж, тэнд 2 хоосон суудалтай байв. Бусад зочид нь харгис хэрцгий дугуйчид байв. Зарим нь орхисон ч, хэрэв хосууд зөв газраа авбал энэ нь урамшуулал, пивоны аягыг шагнал болгон авдаг. Туршилтын зорилго нь хүмүүс гаднынхнаас шүүгдэж чадахгүй гэдгийг харуулах явдал юм.
6. агуй дээрэмчдийн туршилт.
Туршилтын мөн чанар нь бүлгүүдийн хоорондын өрсөлдөөний улмаас оролцогчдын хоорондын харилцаа муудаж байгааг харуулах явдал юм. 11, 12 настай хөвгүүд нь 2 бүлэгт хуваагдаж, ойд зуслан, өрсөлдөгчийн оршин тогтнох талаар мэдэхгүй байсан. Долоо хоногийн дараа тэд танилцуулсан бөгөөд бүтээсэн өрсөлдөөний улмаас сөргөөр нөлөөлөв. Долоо хоногийн дараа тэд хамтдаа нийтлэг бэрхшээлийг шийджээ. Тэд усыг олборлож, нөхцөлийг нь доромжилсон. Нийтлэг шалтгаан нь иймэрхүү үйл ажиллагаа нь сөрөг, арилгалыг нөхдөг.
7. Алтан чихэртэй туршилт.
4-ээс 6 нас хүртэлх хүүхдүүд ширээн дээр чихрийн нишингэ тавьсан өрөөнд оржээ (зөгий, жүжиг, жигнэмэг). Тэд идэж чадна гэж хэлсэн ч 15 минут хүлээж чадвал тэд шагнал авах болно. Зөвхөн багахан хэсэг нь 600 хүүхдийг ширээн дээрээс идэж, үлдсэн хэсэг нь тааламжтай байдалд хүрэлгүйгээр шагналыг хүлээж байлаа. Туршилтанд хамрагдсан хүүхдүүдийн энэ хэсэг нь өөрсдийгөө тэвчих чадваргүй хүүхдүүдээс илүү амьдралдаа илүү амжилтанд хүрсэн үзүүлэлтүүдийг үзүүлсэн байна.
8. Milgram-ийн туршилт.
Туршилтыг 1961 онд сэтгэл судлаач Stanley Milgram хийсэн. Энэ зорилго нь бусдад хор хохирол учруулсан байсан ч эрх мэдэл бүхий удирдамжийг дагаж мөрдөнө гэдгийг харуулах зорилготой юм. Оюутнууд сууж байгаа цахилгаан сандал дээр хяналт тавьж чаддаг багш нарын үүрэгт оролцогчид байв. Тэрбээр хэрэв буруу байвал асуултанд хариулах ёстой байсан. Үүний үр дүнд хүмүүсийн 65 хувь нь ажлаас халах боломжтой, одоогийн байдлаар удирдлагыг удирдан явуулдаг. Дуулгавартай байдал нь бага наснаасаа эхлэн өсч байгаа нь эерэг шинж чанартай биш юм. Туршилт нь үүнийг тодорхой харуулсан.
9. Автомашины ослын туршилт.
1974 оны туршид оролцогчид машины осол аваарыг авч үзэхийг хүссэн. Хүмүүсийн дүгнэлтүүд нь асуултууд хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харуулах зорилготой юм. Оролцогчид нь 2 бүлэгт хуваагдсан бөгөөд тэд ижил зүйлийг асууж байсан ч найрлага, үгс нь өөр өөр байв. Үүний үр дүнд гадны этгээдийн ойлголт нь асуусан асуултаас хамаарна. Иймэрхүү тайлан нь найдвартай биш.
10. Хуурамч зөвшилцлийн туршилт.
Их сургуулийн оюутнууд хагас цагаар оюутны хотхоны эргэн тойронд алхаж, шуудангаар сурталчлахыг хүссэн тухай асууж байна - "Имэйлээр хамт идэх" гэсэн бичээс бүхий том самбартай. Тохиролцсон хүмүүс бүлгийн ихэнх нь зөвшөөрч байсан гэдэгт итгэлтэй байсан. Үүнтэй адил туршилтанд оролцохоос татгалзсан хүмүүс төсөөлж байсан. Судалгаагаар хүний үзэл бодол олонхийн саналаар давхцаж байгаа гэдэгт итгэдэг байв.
11. Gorilla-ийн үл үзэгдэх туршилт.
Ярилцлагад оролцогчид цагаан цамц өмссөн 3 хүн, хар цамцтай 3 хүн сагсан бөмбөг тоглож байсан видео бичлэгийг үзжээ. Тэд цагаан цамцтай тоглогчдыг харах хэрэгтэй байв. Шуугиан дээр видеоны дунд байрлах бөгөөд нийтдээ 9 секундын турш зогсож байв. Үүний үр дүнд зарим нь тоглогчидыг харахад харамссангүй. Туршилтаар тэдний олонх нь тэдний эргэн тойрон дахь ямар ч зүйлийг анзаардаггүй, зарим нь уйтгартай амьдарч байгааг ойлгодоггүй гэж үзжээ.
12. "Monster" судалгаа.
Өнөөдөр энэ туршилтыг аюултай гэж үзэж байгаа бөгөөд цаашид хэрэгжихгүй байна. 30-аад онд түүний зорилго нь өчүүхэн төдий бус, генетикийн хазайлт биш, органик нэг юм гэдгийг батлах явдал байв. 22 өнчин хүүхдийг 2 бүлэгт хуваажээ. Др. Жонсон хэрэв та нэг бүлгийг төөрөх хүүхдүүд гэж нэрлэвэл тэдний яриа зөвхөн улам дордох болно гэдгийг батлахыг оролдсон. Хоёр бүлэг урагш ирсэн. Бүлгийг хэвийн гэж нэрлээд, лекц өгч эерэг үнэлгээ авсан. Хоёрдугаар бүлэг болгоомжтойгоор лекц уншиж, чадваргүй гэдгээ ухамсарлажээ. Эцэст нь, тэр ч байтугай эхлээгүй байсан хүүхдүүд ч энэ эмгэгийг олж авсан. Зөвхөн 1 хүүхэд зөрчил гаргаагүй байна. Аль аль нь аль хэдийн бутарсан, нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлсэн хүүхдүүд. Хоёр дахь бүлэгт зөвхөн 1 хүүхэд ярианд хүндрэлтэй байсан. Ирээдүйд олсон бодол нь хүүхдүүдийг амьдралд үлдээсэн бөгөөд энэ туршилт нь магадгүй аюултай болохыг тогтоожээ.
13. Hawthorne-ийн үр нөлөөг судлах.
Hawthorne-ийн туршилтыг 1955 онд хийсэн. Тэрээр хөдөлмөрийн нөхцөл нь бүтээмжид нөлөөлдөг гэдгийг харуулах зорилготой байв. Үүний үр дүнд сайжруулалт (илүү сайн гэрэлтүүлэг, завсарлага, богино хугацааны ажлын цаг) нь эцсийн үр дүнд нөлөөлөхгүй байна. Хүмүүс илүү сайн ажиллаж, аж ахуйн нэгжийн эзэн тэдэнд анхаарал тавьдаг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэдний ач холбогдлыг мэдэрч, бүтээмж өсч байна.
14. Халиун нөлөөтэй туршилт.
Үүний зорилго нь хүн бүрийн талаархи анхны эерэг сэтгэгдэл ирээдүйд түүний шинж чанаруудыг хэрхэн олж харахад нөлөөлдөг гэдгийг харуулах явдал юм. Сэтгэл судлаач, сэтгэл судлаач Эдвард Торндики хоёр бие биенийхээ физик хэмжигдэхүүнийг цэрэгт үнэлэхийг командлагчдаас хүсэв. Зорилго нь өмнө нь цэрэгт эерэг үнэлгээ авсан хүнийг үлдсэнийг нь сайн тайлбарлаж өгсөн гэдгийг батлах явдал байв. Эхлээд шүүмжлэлтэй байсан бол командлагч цэрэгт муу үнэлгээ өгсөн. Энэ нь цаашлаад харилцаа холбооны талаархи анхны сэтгэгдэл чухал үүрэгтэй болохыг баталсан.
15. Kitty Genovese-ийн тохиолдол.
Киттигийн аллага нь туршилт биш байсан боловч "Bidentar" хэмээх судалгааг нээсэн юм. Ажиглагчийн үр нөлөө нь тухайн хүн түүний оролцоотойгоор онцгой байдлын үед хөндлөнгөөс саад учруулахаас сэргийлж чадахгүй бол харагдана. Женовези өөрийн байранд амь үрэгдэж, гэрчийг нь харсан гэрч нар түүнд туслах, цагдаа дуудах гэж зүрхэлдэггүй байв. Үр дүн: ажиглагчид өөр гэрч байгаа тохиолдолд юу болж байгааг саад болохгүй гэж шийдсэн. Учир нь тэд хариуцлага хүлээхгүй.
16. Bobo хүүхэлдэйтой танилцсан.
Туршилтаар хүний зан авирыг нийгмийн дууриамал, хуулбарлах, түүний удам угсаатны хүчин зүйлээр судлах явдлыг нотолдог.
Альберт Бандура хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн зан төлөвийг хуулбарлахыг батлахын тулд Bobo хүүхэлдэйг ашиглажээ. Тэрээр оролцогчдыг хэд хэдэн бүлэгт хуваажээ:
- Нэг хүүхэд хүүхэлдэй рүү дайрч, насанд хүрэгчдийг хуулбарлаж эхэлсэн байна.
- Хоёрдахь нь хүүхэлдэйтэй тоглож, идэвхгүй насанд хүрсэн хүнийг дуурайж,
- Гуравдахь бүлэгт насанд хүрэгчдэд хүрээгүй хүүхдүүд байлаа.
Туршилтын үр дүнд эрдэмтэд хүүхдүүд ихэвчлэн хөвгүүд, ялангуяа хөвгүүдийн зан авирын загварыг ихэвчлэн ашигладаг болохыг тогтоожээ.
17. Asch (Ash) -ын тохирлын туршилт.
Хүмүүний туршилт нь хүмүүс нийгмийн бүлгийн нөхцөл байдалд тохирохыг оролддог гэдгийг баталсан. Туршилтын субъектуудтай хамт нэг хүн гартаа гурван шугамтай зургийг гартаа барьжээ. Тэрээр хүн бүрээс аль нь хамгийн урт нь болохыг хэлэхийг хүссэн. Ихэнх хүмүүс буруу хариулт өгсөн. Тэдний хувьд шинэ хүмүүсийг өрөөнд байрлуулсан бөгөөд буруу хариулсан ихэнх хүмүүстэй тааруулах гэж оролдсон. Үүний үр дүнд бүлгийн нөхцөл байдалд хүмүүс зөв шийдвэр гаргах нотолгоо байхгүй ч бусад хүмүүстэй адил үүрэг гүйцэтгэдэг.
18. Сайн самари хүний туршилт.
Туршилтын туршид нөхцөл байдлын хүчин зүйл нь нинжин сэтгэлийн илэрхийлэлд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг болохыг нотолж байна. Принстоны теологийн семинарын оюутны бүлэг 1973 онд шашны боловсрол, мэргэжилийн талаархи асуулгаар дүүргэсэн. Дараа нь тэд өөр нэг барилга руу явах хэрэгтэй болсон. Оюутнууд хєдєлгєєний хурдыг єєрчлєх, шилжилтийн эхлэлийг єєрчилсєн. Гудамжинд жүжигчин ядарч туйлдсан байдлаа дуурисан (тэр эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлсөн). Оролцогсдын явган зорчигчдын хурдаас хамаарч хэдэн хүн суралцагсдад тусалдаг байсан. Хүмүүсийн 10 хувь нь өөр барилга руу яаран гүйж, түүнд тусалжээ. Яаралтай явсан хүмүүс түүний асуудалд илүү их хэмжээгээр хариулсан. Оролцогчдын 63% нь тусалсан. Хазрат бол хувь хүний хүчин зүйл болсон бөгөөд сайн үйлсэд саад болсон юм.
19. Францын камер.
1961 онд Франц хүн хүний нүүр царайгаа авч үзэхийг хүсч байгааг харуулсан. Хүүхэд нь тавиад тавцан дээр баригдсан бөгөөд 2 зурагтай, эрэгтэй хүний нүүр, бухын нүдтэй. Франц дээрээс хараад, хүүхэд нь нүүр царай руу харсан гэж дүгнэжээ. Иймэрхүү байдлаар тайлбарласнаар хүний нүүр царай нь хүүхдийнхээ сүүлчийн амьдралын чухал мэдээллийг өгдөг.
20. Гурав дахь давалгааны туршилт.
Калифорни мужийн ахлах сургуульд түүхийн багш Рон Жонсон, яагаад германууд нацист дэглэмийг сохроор хүлээн авав. Тэр хичээл, сахилга батын хичээлд хэдэн өдөр зарцуулсан. Хөдөлгөөн нь өсч, фэнүүдийн тоо өсч, оюутнууд цугларсан олныг цуглуулж, телевизийн ирээдүйн ерөнхийлөгчийн нэр дэвшигчийн тухай ярих болно гэж хэлэв. Оюутнууд ирэхэд тэд хоосон сувгаар уулзаж, нацист Германыг хэрхэн ажиллуулж, суртал ухуулгын нууц гэж юу болохыг ярьжээ.
21. Нийгмийн туршилт.
Туршилтын Facebook-ийн 2012 оны реконс болсон байна. Нийгмийн сүлжээний бүтээгчид энэ тухай хэрэглэгчдэд мэдээлдэггүй. 1 долоо хоногийн дотор хэрэглэгчдийн анхааралыг сөрөг эсвэл эерэг мэдээллээр төвлөрүүлэв. Үүний үр дүнд нийгмийн сүлжээн дэх хэрэглэгчид сэтгэлийн хөдөлгөөн нь тэдний бодит амьдрал дээр шууд нөлөөлдөг болохыг илрүүлжээ. Энэхүү судалгааны үр дүн маргаантай байгаа боловч өнөөдөр хүмүүс нийгмийн сүлжээг хүмүүст хэрхэн нөлөөлж байгааг мэддэг.
22. Сунгагдсан эхтэй уулзах.
1950-аад онд 1960-аад онд Харри Харлоу эхийн хайр, хүүхдийн эрүүл чийрэг хөгжлийг холбохыг хичээсэн. Туршилтад оролцсон оролцогчид нь бургас юм. Төрсний дараа тэр бамбарыг орлуулагчид байрлуулсан байдаг. Энэ нь хоол тэжээлийг залуу хүмүүст хүргэх тусгай хэрэгсэл юм. Эхний орлуулагч утастай, хоёр дахь нь зөөлөн даавуугаар ороосон. Үүний үр дүнд бамбарууд нь зөөлөн орлуулах хүртлээ хүрч ирснийг илрүүлжээ. Сэтгэл түгшсэн үедээ тэд түүнийг тэврэн, тайтгарлыг олж авав. Иймэрхүү бамбарыг орлуулагчид сэтгэлийн хөөрөлтэй хандаж өссөн. Утасны оронд орооцолдсон бамбарууд сэтгэлийн дотно мэдрэмжийг мэдэрч чаддаггүй байсан тул сүлжээ нь тэдэнд тохиромжгүй байв. Тэд тайван байсан тул шалан дээр гарав.
23. Танин мэдэхүйн донслолын туршилт.
1959 онд Сэтгэл судлаач Леон Фестингер сэдэвт бүлгийн сэдвүүдийг цуглуулж, тэднийг уйтгартай, хүнд хөдөлмөрөөр хийхийг урьж, самбар дээр 1 цагийн турш самбарыг эргүүлэх хэрэгтэй байв. Үүний үр дүнд бүлгийн нэг хэсгийг $ 1, хоёр дахь $ 20 төлсөн. Энэ нь өрөөг орхисны дараа үлдсэн хэсэг нь сонирхолтой байсан гэж мэдээлсэн. Оролцогчид $ 1-ийг хүлээн авсан хүмүүс үүнийг дэмий зүйл хийхийг хүлээж байсан гэжээ. 20 доллар авсан хүмүүс энэ ажил сонирхолтой биш гэж хэлсэн. Дүгнэлт - Өөрийгөө худал хэлэхэд итгэдэг хүн түүнийг хууран мэхэлж, итгэдэггүй.
24. Стэнфордын шоронгийн туршилт.
Стэнфордын шоронгийн туршилтыг 1971 онд сэтгэл судлалын профессор Филип Зимардогийн хийсэн. Профессор шоронд хорих ял оногдуулсан нь харуул хамгаалагч, хоригдлуудын таних тэмдгийн чухал хэсэг болж өдөөгдсөн гэж үзсэн. Оюутнууд хоёр бүлэгт хуваагдсан бөгөөд хоригдлууд, харуулууд. Туршилтын эхэнд хоригдлууд "хувийн эд зүйлсгүйгээр нүцгэлсэн" шоронд оржээ. Тэд тусгай маягт, ор дэрээ хүлээн авсан. Харуулууд туршилт эхлэхээс хоёр цагийн дараа хоригдлуудад түрэмгийллийг харуулсан. Долоо хоногийн дараа зарим нь хоригдлуудад гунигтай хандаж эхэлжээ. "Хоригдлуудын" дүрд тоглодог сурагчдыг ёс суртахууны болон бие махбодын хувьд эвдэж сүйтгэсэн. Туршилтаар тухайн хүн хэвшмэл дүр төрх, нийгэм дэх зан үйлийн загварыг баталж байгааг харуулсан. Туршилтын эхлэлийг хүртэл "хамгаалалт" байсан хүмүүсийн аль нь ч гунигт сонирхолыг харуулсангүй.
25. "Mall-д алдагдсан" туршилт.
Gene Koan болон сэтгэл судлалын оюутан Элизабет Лофтус санах ойн суулгацын технологийг харуулсан бөгөөд туршилтын таамаглалыг үндэслэн хуурамч дурсамжийг бий болгож чадсан юм. Тэрбээр сурагчийг гэр бүлдээ туршиж үзэх гэж хичээдэг байсан бөгөөд бага наснаасаа тэд дэлгүүрээс төөрсөн тухай дурсамж үлдээжээ. Түүхүүд өөр байв. Хэсэг хугацааны дараа гадны хүн ах дүүдээ хуурамч түүхийг ярьсан бөгөөд түүний ах бүр түүхийг тодруулсан байна. Эцэст нь тэр хуурамч санах хаана хаана, одоо хаана байгааг ойлгохгүй байна. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүн жинхэнэ бодлоос зохиомол дурсамжийг ялгахад улам бүр хэцүү болдог.
26. Тахир дутуу байдлын туршилт.
1965 онд Мартин Селигман сөрөг аргаар хийсэн судалгааг явуулсан. Түүний туршилтанд нохой оролцсон: хонх дуугарсны дараа хоол идэхийн оронд бага хэмжээний цахилгааныг авчээ. Үүний зэрэгцээ тэд мориныхоо хөдөлгөөнгүй хэвээр байв. Хожим нь ноход хашаатай үзэг байрлуулсан байна. Зарим нь дуудлага хийсний дараа тэд үүнийг давж гарах болно гэж хэлсэн боловч энэ нь тохиолдоогүй юм. Шалгалтанд ороогүй нохой, дуудлага хийснийхээ дараа цахилгаанд цохиулах гэсэн оролдлого тэр даруй зугтсан. Энэ нь өнгөрсөн үеийн сөрөг туршлага нь хүнийг ядуурлаас ангижруулж, нөхцөл байдлаас гарахыг оролддоггүйг баталсан юм.
27. Альбертын бага туршилт.
Өнөөдөр туршилт амжилтгүй, ёс зүйгүй гэж үздэг. 1920 онд Жон Ватсон, Розали Райнер нар Жонс Хопкинсын Их Сургуульд болсон. Нэг настай бяцхан хүү Альберт өрөөг дунд гудсан дээр тавьсан бөгөөд цагаан хулганыг оруулав. Үүний дараа зарим хүүхэн уйлж уйлдаг байсан чанга дуу чимээ багатай байв. Үүний дараа зөвхөн хулгана түүнийг үзүүлсэн бөгөөд тэрээр шуугиан ихтэй, дуу чимээтэй холбоотой гэж үздэг. Ирээдүйд бүх жижиг зөөлөн цагаан тоглоом иймэрхүү хариу үйлдэл болжээ. Түүнийг алсаас харсан бүх хүмүүс уйлж эхлэв. Туршилтыг энэ хуулийг дагаж мөрддөггүй, олон эерэг ёс суртахууны мөчлөгтэй тул туршилтыг өнөөдөр явуулдаггүй.
28. Павлов нохойны туршилт.
Павлов ихээхэн судалгаа явуулсан бөгөөд тэр үед рефлекстэй холбоогүй зарим зүйлс түүний төрхийг өдөөж чадна гэдгийг олж мэджээ. Энэ нь хонх дуугарч, нохойн хоолыг өгч байсан юм. Хэсэг хугацааны дараа л энэ дуу чимээ намдаахад хүргэсэн. Энэ нь хүнийг рефлекс рүү холбохыг сурч мэдсэн бөгөөд болзолт рефлекс үүсдэг болохыг харуулсан.